El pasado 15 de enero de 2018 les propuse a mis alumnos de Lengua española y Literatura de 1º Bachiller un RETO:

“Meterse en la piel de una personalidad del XVII” para conocer el contexto histórico, político y cultural de esta época en Europa y en especial en España. El fin era entender mejor los temas, los tópicos y los textos literarios más importantes del Barroco.

INVESTIGACIÓN:

Se dividieron los 36 alumnos en 18 parejas (trabajo cooperativo).

Durante varias semanas cada pareja investigaba en clase (chromebooks) y “en casa” sobre sus influencers. También preguntaron a otros profesores de Lengua y Literatura, Historia, Física y Química, Matemáticas, Hª del Arte, Dibujo, Economía, Música, Filosofía… de dentro y fuera del colegio.

• ¿Desde qué ámbito se le conocía? ¿Historia, ciencia, literatura, música, pintura…?
• ¿De dónde era y dónde vivió o desarrolló su actividad? ¿En qué fechas?
• ¿Qué pensaba? ¿Cómo desarrollaba su actividad?
• ¿Qué destacó en su vida o “profesión”?
• ¿Qué aportó a su sociedad? ¿En qué la influyó?

Durante las dos semanas anteriores al I Congreso de Influencers XVII iban dando a conocer sus descubrimientos e investigaciones en Twitter. Publicaron textos, pinturas, música, etc. Además, tenían que preparar preguntas a otros influencers de manera que esto propició el diálogo entre ellos (aprendizaje dialógico). Incluso se interactuó con instituciones como la RAE, el Museo del Prado, el Instituto Cervantes o la Biblioteca Nacional, así como otros escritores o profesionales. (Competencia digital)

Desde la cuenta oficial @InfluencersXVII también se hacían preguntas directas a los congresistas y se iba dando información de la época y de otras personalidades que no podrían asistir. El objetivo era motivar la participación de los alumnos y que conociesen las instituciones o autoridades que conservan y cuidan el patrimonio cultural, científico y artístico.

El contenido y el tono de los mensajes tenía que ser correcto y respetuoso en todo momento. (Competencia social y ciudadana)

CONGRESO – 16 de febrero de 2018

Se dispuso el aula de manera que todos los influencers estaban sentados en círculo. En el centro había un amplio “escenario” para que los congresistas expusieran sus conocimientos y debatieran por turnos. (Aprendizaje dialógico – Competencia de iniciativa y espíritu emprendedor)

Los alumnos llevaban un vestuario acorde a su personaje y algún símbolo que estuviera relacionado con él. También podían llevar libros, imágenes, objetos, documentos o tratados que ayudaran a exponer y defender su vida y su legado.

Cada pareja tenía unos 4/5 minutos para hablar en el I Congreso y explicar quiénes eran y en qué influyeron en la sociedad. También podían justificar sus acciones y debatir con otros influencers en el caso de que fueran interpelados por otro personaje en el Congreso. (Competencia comunicativa – Competencia en conciencia y expresión cultural)

Los alumnos cogían apuntes de las intervenciones de sus compañeros para aprender de las aportaciones y preparar preguntas o dudas sobre lo que explicaban.

Se invitaron a personalidades del XVII, aunque algunas parejas se acompañaron de personajes de otras épocas por su relación histórica o artística.

Felipe III + Duque de Lerma

Felipe IV + Conde Duque de Olivares

Carlos II + Archiduque Carlos

Inquisición + Galileo

Tomás V. Tosca + Calixto Tosca

Descartes

Kepler + Tycho Brahe

Las meninas + Velázquez

Rubens + Leonardo da Vinci

Henry Purcell + Haende

J.S. Bach + padre de Bach

Quevedo + Capitán Alatriste

Góngora + Lorca

Lope de Vega + Shakespeare

Calderón de la Barca + Segismundo

Tirso de Molina + monaguillo

Cervantes + Avellaneda

Don Quijote y Sancho